Svima koji se bave ulogom informaciono - komunikacionih tehnologija (IKT) u obrazovanju je sve jasnije, da umesto jedne generalne IKT kompetencije, zapravo treba razmišljati u terminima mnogo različitih IKT kompetencija. Mladi u ovom smislu nisu jedinstvena grupa i između ostalih ističu se postojeće razlike između mladića i devojaka. Oni imaju različite profile u pogledu upotrebe IKT, i u isto vreme pokazuju različite preferencije u odnosu na to koje IKT uređaje češće koriste.
Najpre, kad je reč o petneastogodišnjim mladićima i devojkama, može se zaključiti da mladići imaju duži staž u korišćenju kompjutera od devojaka, da veći postotak koristi komjuter skoro svakog dana kod kuće, s tim da ova razlika ima tendenciju smanjivanja (izvor: PISA). Mladići koriste komjuter pre svega zbog igranja igrica, dok ih devojke prevashodno koriste za razmenu e-mail poruka i za četovanje. Objašnjenje ovih rodnih razlika se traži i u različitom pristupu interpersonalnoj komunikaciji. Postoje dokazi, na primer, da korišćenje telefona nema istu ulogu za mladiće i devojke. Devojke se mnogo više oslanjaju na telefoniranje i e-mailove za, na primer, organizovanje svog društvenog života i za održavanje prisnih veza.
Rodne razlike u komunikacionim praksama kod francuskih srednjoškolaca (istraživanje je iz 2005. godine)
Koristi mobilni svakog dana: mladići 59%, devojke 70% Zove prijatelje svakog dana: mladići 34.5%, devojke 49% Čuje se telefonom sa prijateljima sa kojima se više ne viđa: mladići 30%, devojke 72%
Razmenjuje e-mailove sa prijateljima sa kojima se više ne viđa: mladići 41%, devojke 47%
U svakom slučaju devojke nadmašuju mladiće u upotrebi svih onih tehnoloških uređaja koji se prevashodno koriste u svrhu komuniciranja i ličnog izražavanja. Kao pokazatelj može da posluži i podatak da je da devojčice iz SAD-a (od 6 do 17 godina starosti) u većem postotku imaju svoj lični vebsajt negoli dečaci (12,2% naspram 8,6% - podatak iz 2004. godine). Devojke mnogo više pažnje posvećuju prilikama za komunikaciju koje omogućuju mobilni telefoni i e-mail, nego tehnološkim aktivnostima kao što je igranje igrica ili šerovanje fajlova. One se, dakle, mnogo više oslanjaju na društvenu upotrebu IKT nego na IKT kao izvor zabavnih aktivnosti.
Svima koji se bave ulogom informaciono - komunikacionih tehnologija (IKT) u obrazovanju je sve jasnije, da umesto jedne generalne IKT kompetencije, zapravo treba razmišljati u terminima mnogo različitih IKT kompetencija. Mladi u ovom smislu nisu jedinstvena grupa i između ostalih ističu se postojeće razlike između mladića i devojaka. Oni imaju različite profile u pogledu upotrebe IKT, i u isto vreme pokazuju različite preferencije u odnosu na to koje IKT uređaje češće koriste.
